{"id":4234,"date":"2016-12-06T11:32:00","date_gmt":"2016-12-06T11:32:00","guid":{"rendered":"http:\/\/www.portaldenoticias.net\/ffsantos\/?p=4234"},"modified":"2016-12-06T11:32:00","modified_gmt":"2016-12-06T11:32:00","slug":"educacao-maioria-dos-alunos-brasileiros-nao-entende-o-que-le-nem-acerta-contas-basicas","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/portaldenoticias.net\/ffsantos\/educacao-maioria-dos-alunos-brasileiros-nao-entende-o-que-le-nem-acerta-contas-basicas\/","title":{"rendered":"EDUCA\u00c7\u00c3O – MAIORIA DOS ALUNOS BRASILEIROS N\u00c3O ENTENDE O QUE L\u00ca NEM ACERTA CONTAS B\u00c1SICAS"},"content":{"rendered":"
\"Programa<\/a>
Programa Internacional de Avalia\u00e7\u00e3o de Estudantes incluiu os 35 pa\u00edses-membros da OCDE, al\u00e9m de economias parceiras, como o Brasil – Em matem\u00e1tica, 70,25% dos estudantes brasileiros est\u00e3o abaixo do adequado, contra 0,13% no maior n\u00edvel.<\/figcaption><\/figure>\n

Quase metade dos estudantes brasileiros (44,1%) est\u00e1 abaixo do n\u00edvel de aprendizagem considerado adequado em leitura, matem\u00e1tica e ci\u00eancias. Isso \u00e9 o que consta no resultado do Programa Internacional de Avalia\u00e7\u00e3o de Estudantes (Pisa), divulgado nesta ter\u00e7a-feira (6) pela Organiza\u00e7\u00e3o para a Coopera\u00e7\u00e3o e Desenvolvimento Econ\u00f4mico (OCDE).<\/p>\n

Esses estudantes alcan\u00e7aram uma pontua\u00e7\u00e3o que os coloca abaixo do n\u00edvel 2, considerado adequado nas tr\u00eas \u00e1reas avaliadas pelo Pisa. Separadamente, 56,6% est\u00e3o abaixo do n\u00edvel 2 e apenas 0,02% est\u00e1 no n\u00edvel 6, o m\u00e1ximo da avalia\u00e7\u00e3o. Em leitura, 50,99% est\u00e3o abaixo do n\u00edvel 2 e 0,14% est\u00e3o no n\u00edvel m\u00e1ximo; em matem\u00e1tica, 70,25% est\u00e3o abaixo do adequado, contra 0,13% no maior n\u00edvel.<\/p>\n

Isso significa que esses estudantes n\u00e3o conseguem reconhecer a ideia principal em um texto ou relacion\u00e1-lo com conhecimentos pr\u00f3prios, n\u00e3o conseguem interpretar dados e identificar a quest\u00e3o abordada em um projeto experimental simples ou interpretar f\u00f3rmulas matem\u00e1ticas.<\/p>\n

“O n\u00edvel 2 \u00e9 o n\u00edvel considerado m\u00ednimo para a pessoa exercer a cidadania”, diz a secret\u00e1ria executiva do Minist\u00e9rio da Educa\u00e7\u00e3o (MEC), Maria Helena Guimar\u00e3es de Castro. “Todos os educadores insistem e n\u00f3s tamb\u00e9m na quest\u00e3o da equidade. Esse resultado mostra problema de desigualdade muito grande”.<\/p>\n

O Pisa testa os conhecimentos de matem\u00e1tica, leitura e ci\u00eancias de estudantes de 15 anos de idade. A avalia\u00e7\u00e3o \u00e9 feita a cada tr\u00eas anos e cada aplica\u00e7\u00e3o \u00e9 focada em uma das \u00e1reas. Em 2015, o foco foi em ci\u00eancias, que concentrou o maior n\u00famero de quest\u00f5es da avalia\u00e7\u00e3o.<\/p>\n

No total, participaram da edi\u00e7\u00e3o do ano passado 540 mil estudantes que, por amostragem, representam 29 milh\u00f5es de alunos dos pa\u00edses participantes. O Pisa incluiu os 35 pa\u00edses-membros da OCDE, al\u00e9m de economias parceiras, como o Brasil. No pa\u00eds, participaram 23.141 estudantes de 841 escolas. A maior parte deles (77%) estava matriculada no ensino m\u00e9dio, na rede estadual (73,8%), em escolas urbanas (95,4%).<\/p>\n

Desigualdade entre os estados<\/em><\/strong><\/p>\n

Dados apresentados pelo Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais An\u00edsio Teixeira (Inep), respons\u00e1vel pela aplica\u00e7\u00e3o do Pisa no Brasil, mostram que h\u00e1 no pa\u00eds grande desigualdade entre os estados em rela\u00e7\u00e3o aos resultados do exame.<\/p>\n

Em ci\u00eancias, o estado que obteve a maior pontua\u00e7\u00e3o foi o Esp\u00edrito Santo, com 435 pontos. O estado com o pior desempenho foi Alagoas, com 360 pontos. De acordo com os crit\u00e9rios da organiza\u00e7\u00e3o, 30 pontos no Pisa equivalem a um ano de estudos. Isso significa que, em m\u00e9dia, h\u00e1 mais de dois anos de diferen\u00e7a entre os dois estados. A m\u00e9dia do Brasil em ci\u00eancias foi de 401 pontos.<\/p>\n

Em leitura, cuja m\u00e9dia do Brasil foi de 407 pontos, e em matem\u00e1tica, cuja m\u00e9dia foi 377, 15 estados ficaram abaixo da m\u00e9dia nacional: Roraima, Mato Grosso, Rio de Janeiro, Par\u00e1, Pernambuco, Rond\u00f4nia, Amap\u00e1, Para\u00edba, Rio Grande do Norte, Piau\u00ed, Sergipe, Maranh\u00e3o, Tocantins, Bahia e Alagoas.<\/p>\n

Entre os fatores destacados pelo Inep que influenciam o baixo desempenho est\u00e1 o \u00edndice de repet\u00eancia que, entre outras quest\u00f5es, pode desestimular os estudantes. Na avalia\u00e7\u00e3o, 36% dos jovens de 15 anos afirmaram ter repetido uma s\u00e9rie pelo menos uma vez.<\/p>\n

O n\u00edvel socioecon\u00f4mico tamb\u00e9m influencia o desempenho. Alunos com maior n\u00edvel socioecon\u00f4mico tendem a tirar notas maiores. Entre os pa\u00edses da OCDE, a diferen\u00e7a entre estudantes com maior e menor n\u00edvel pode chegar a 38 pontos de profici\u00eancia. No Brasil, essa diferen\u00e7a chega a 27 pontos, ou o equivalente um ano de aprendizagem.<\/p>\n

“O Brasil n\u00e3o melhorou a qualidade e nem a equidade nos \u00faltimos 13 anos, principalmente”, diz Maria Helena. “A \u00fanica melhora do pa\u00eds foi no fluxo. \u00c9 importante registrar que 77% dos estudantes que fizeram o Pisa est\u00e3o no ensino m\u00e9dio”, acrescenta.<\/p>\n

Fonte:<\/em><\/strong> \u00a0http:\/\/ultimosegundo.ig.com.br<\/a> – Informa\u00e7\u00f5es da Ag\u00eancia Brasil.<\/p>\n

 <\/p>\n

Blog do Florisvaldo – Informa\u00e7\u00e3o Com Imparcialidade – 06\/12\/2016<\/em><\/strong><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

Quase metade dos estudantes brasileiros (44,1%) est\u00e1 abaixo do n\u00edvel de aprendizagem considerado adequado em leitura, matem\u00e1tica e ci\u00eancias. Isso \u00e9 o que consta no resultado do Programa Internacional de Avalia\u00e7\u00e3o de Estudantes (Pisa), divulgado nesta ter\u00e7a-feira (6) pela Organiza\u00e7\u00e3o para a Coopera\u00e7\u00e3o e Desenvolvimento Econ\u00f4mico (OCDE). 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